Dialoguer, enseigner et apprendre

Le point central de ce livre est la caractérisation de l'exposé en classe du point de vue de la Dialogicité en relation avec l'apprentissage des élèves. Il prolonge la tradition socioculturelle dans les études en classe en examinant non seulement l'enseignement ou l'apprentissage, mais aussi le lien entre les deux processus. Les résultats font progresser le domaine en identifiant les sous-niveaux des approches communicatives autoritaires et dialogiques de Mortimer et Scott (2003), et en proposant un modèle de caractérisation de la dialogicité de l'exposé en classe au niveau théorique. En outre, en utilisant des preuves de la manière dont les étudiants s'engagent, partagent le contrôle de la discussion en classe et influencent son orientation, et de la manière dont leur construction de la connaissance et leur compréhension changent au fur et à mesure que la qualité de la discussion échangée dans leur pratique en classe change, cette recherche fournit des résultats empiriques qui manquent au domaine. D'une manière générale, le livre suggère que l'amélioration de la qualité de l'échange entre enseignants et apprenants est d'une importance cruciale si l'on veut que la pratique de l'enseignement ait une influence significative sur l'apprentissage.