Dialogicidade, Ensino e Aprendizagem

O foco central deste livro é a caracterização da conversa na sala de aula do ponto de vista da dialogicidade em relação à aprendizagem dos alunos. Alarga a tradição sociocultural nos estudos em sala de aula, não olhando apenas para o ensino ou para a aprendizagem, mas analisando a ligação entre os dois processos. Os resultados avançam no campo identificando sub-níveis das abordagens comunicativas autoritárias e dialógicas de Mortimer e Scott (2003), e propondo um modelo para caracterizar a dialogicidade de conversas de sala de aula ao nível teórico. Além disso, ao utilizar provas de como os alunos se envolvem, partilham o controlo sobre a conversa em sala de aula e influenciam a sua direcção, e como a sua construção de conhecimento e compreensão muda à medida que a qualidade da conversa trocada na sua prática de sala de aula muda, esta investigação fornece resultados empíricos que faltam no campo. Em termos gerais, o livro sugere que a melhoria da qualidade da conversa entre professores e alunos é de importância crucial para que a prática de ensino possa ter uma influência significativa na aprendizagem.