Dialogicidad, charla en el aula, autoridad, enseñanza, aprendizaje, diálogo

El enfoque central de este libro es la caracterización de la charla en el aula desde la perspectiva de la Dialogicidad en relación con el aprendizaje del estudiante. Amplía la tradición sociocultural en el estudio de las aulas, no mirando sólo a la enseñanza o al aprendizaje, sino al vínculo entre ambos procesos. Las conclusiones hacen avanzar el campo identificando subniveles de los enfoques comunicativos autoritativos y dialógicos de Mortimer y Scott (2003), y proponiendo un modelo para caracterizar la dialogicidad del discurso en el aula a nivel teórico. Además, al utilizar pruebas de la forma en que los estudiantes participan, comparten el control de la charla en el aula e influyen en su dirección, y de cómo cambia su construcción del conocimiento y la comprensión como la calidad de la charla intercambiada en su práctica del aula, esta investigación proporciona hallazgos empíricos que faltan en el campo. En términos generales, el libro sugiere que mejorar la calidad de la charla entre profesores y alumnos es de crucial importancia para que la práctica de la enseñanza tenga una influencia significativa en el aprendizaje.