Déterminants motivationnels de la résilience chez les enseignants

« Résister » ou « résilier », là est la question ! Cet ouvrage remet en cause le fait que nombre de résilients, selon les cliniciens, ont une adaptation de surface sans toutefois bien vivre leur vie. C¿est à partir de ces écueils cliniques que l¿auteur a désiré mieux comprendre le phénomène processuel de la résilience en distinguant deux étapes importantes : la résistance et le développement. La qualité de la motivation individuelle diffèrerait entre ces deux moments; la santé psychologique serait alors bien différente. L¿étude a été entreprise auprès des enseignants québécois dont le milieu de travail est un des plus sévèrement touchés par le stress. Si un niveau élevé de résilience se révèle cohérent avec la santé, des niveaux plus modestes s¿accompagnent cependant de ressources intra-personnelles différentes. Celles-ci influencent la qualité d¿affiliation de l¿individu. Le besoin de relation qui sous-tend le modèle motivationnel retenu dans cette étude permet de mieux comprendre le positionnement de l¿individu résilient en tant que personne et au regard de son travail. Ainsi la résilience et la santé psychologique sont reliées à la manière de se percevoir.