DESTRUKTIVNYE PROCESSY OBUChENIYa I KOMPLEKSNYE PROCESSY

Jetot text wyzwan raznoglasiqmi i nedowol'stwom uchitelej, kotorye q oschuschaü s teh por, kak my nachali zanimat'sq prepodawatel'skoj deqtel'nost'ü, i wosprinimaem, chto nasha praktika kak preobrazuüschih pedagogow dolzhna sowpadat' s nashimi teoriqmi, i chto wo mnogih sluchaqh teoriq ogranichena i nedostatochna dlq ob#qsneniq qwlenij, proishodqschih na praktike. Momenty naibol'shej neudowletworennosti w nashem sluchae, nesomnenno, priweli k zakrytiü uchebnyh zawedenij, chto pozwolilo nam, uchitelqm (ili bol'shinstwu), poznakomit'sq s drugimi klassami. Jeti opaseniq uglubilis' w swqzi s obrazowatel'nym opytom, poluchennym w 2020-2021 godah, kogda pandemiq Covid 19 byla ochen' sil'noj, zakrywalis' shkoly, prowodilos' äxtrennoe wirtual'noe obuchenie, izolqciq, stress uchitelej i uchenikow. Hotq pandemiq esche ne zakonchilas', social'naq i obrazowatel'naq zhizn' lüdej napominaet to, chto bylo w predyduschie gody. Jeto bylo i ostaetsq trudnym wremenem, polnym neopredelennosti, w kotorom my kak uchitelq ispytywaem strahi, trewogi, nedostatochnoe priznanie professii uchitelq, newezhestwo i slaboe ispol'zowanie cifrowyh resursow. Pandemiq prishla neozhidanno, i nam prishlos' äxperimentirowat' i uchit'sq, kak my mogli.