Depois de "pontos de viragem"

Este livro relata um estudo realizado para explorar a adoção pelas escolas de ensino médio dos Estados Unidos das principais práticas recomendadas pelo relatório Turning Points de 1989 do Carnegie Council on Adolescent Development. Três questões foram examinadas: (1) Até que ponto as práticas organizacionais identificadas pela pesquisa para impactar o desenvolvimento de ¿pequenas comunidades de aprendizagem¿ foram adotadas pelas escolas de ensino médio dos EUA? (2) Em que medida as práticas de ensino dos professores do ensino médio dos EUA refletem métodos de desenvolvimento responsivo ou tradicionais / burocráticos? E (3) As práticas de ensino dos professores do ensino médio dos EUA diferem entre aqueles que ensinam em escolas com práticas organizacionais responsivas ao desenvolvimento e aqueles que ensinam em escolas com práticas organizacionais mais tradicionais / burocráticas? Os dados nacionais recolhidos pelo National Center for Education Statistics através do Schools and Staffing Survey de 1993-94 foram extraídos para este estudo. Uma amostra nacionalmente representativa de 423 professores em tempo integral de sexta, sétima e oitava séries de disciplinas acadêmicas básicas foi derivada do componente da Pesquisa de Acompanhamento de Professores (TFS) de 1994-95.