De realiteit van schoolhervorming

Dit boek stelt zich op het standpunt dat wanneer scholen en schoolsystemen eenmaal hervormingsprogramma's aannemen, de waarden en betekenissen die inherent zijn aan die programma's krachtige vormen van discours creëren en bestendigen die de projecten zelf kenmerken, loyaliteit en betrokkenheid oproepen en uiteindelijk kunnen dienen om andere stemmen te verstikken. Het boek onderzoekt verschillende basisscholen die betrokken zijn bij een neoliberaal geïnspireerd hervormingsprogramma - Children's Literacy Success Strategy (CLaSS) in het Victoriaanse katholieke onderwijssysteem. Het is een analyse van het dominante discours dat gecreëerd en in stand gehouden wordt door de CLaSS-documentatie, onderwijsambtenaren, schooldirecteuren en leraren in de klas. De studie karakteriseert de aard van dat discours en onderzoekt de effecten ervan op het werk van leerkrachten, directeuren en op schoolverbetering.