De identificatie en het begrip van L2-idiomen tijdens het lezen

Deze studie onderzoekt de mate van identificatie en begrip succes behaald door Griekse EFL middelbare school studenten via lexicale inferencing bij het ontmoeten van frasale idiomen tijdens het lezen van het Engels als een vreemde taal. De resultaten geven aan dat de algemene scores voor L2-idioomidentificatie en -begrip opmerkelijk laag waren. Succesvolle L2-idioomidentificatie bleek sterk maar negatief te correleren met zowel de frequentie van het voorkomen van de componentwoorden van de idiomen als met interlinguale gelijkenis, terwijl L2-idioombegrip significant positief bleek te correleren met alleen interlinguale gelijkenis. Er werden geen significante correlaties verkregen tussen een van de vier leerdersgerelateerde variabelen en de twee belangrijkste variabelen van L2-idioomidentificatie en L2-idioombegrip, terwijl de betekenis van onbekende doelidiomen in de tekstcontext werd geraden. De bevindingen van deze empirische studie hebben geleid tot specifieke aanbevelingen voor L2-idioompedagogie in de EFL-klas.