De factor van begrip in het moderne onderwijs

De wereldwijde crisis van het wereldbeeld, het verlies van controle over de ontwikkeling van de vooruitgang en de eigen evolutie is het resultaat van een verandering in de manier van denken over de gevaarlijke en onbewuste onderwerping van de mens aan de essentie van de technologie. Informatie-reproductief onderwijs is niet alleen een mechanisme voor de overdracht van kant-en-klare, vervreemde kennis, maar ook een technologie voor de sociaal gecontroleerde productie van intelligentie, die het denken en de verworven vaardigheden, het onderwijs en leren, het begrip en de werking, het onderwijs en de socialisatie in kaart brengt. Het onderwijssysteem is verantwoordelijk voor de "vlucht uit het denken", vervreemding van creativiteit, deactualisatie van begrip, degradatie van het bewustzijn van het zijn en ontwikkeling van de antropologische crisis. De hedendaagse mensheid bevindt zich in een situatie waarin het noodzakelijk is om het hele systeem van "intelligentieproductie" te heroverwegen en een nieuwe manier van sociaal-culturele (zelf)organisatie van het onderwijsproces te ontdekken. Wat voor soort onderwijs voor de eenentwintigste eeuw kan onderwijs zijn om de mens te behouden als een geestelijk denkende en creatieve essentie die openstaat voor het zijn?