De aanpak en de doelstellingen van de studie

In het buitenland studeren wordt over het algemeen geacht toegang te bieden tot interactie met moedertaalsprekers in een grote verscheidenheid aan omgevingen, waardoor studenten in nauw contact komen met de culturele praktijken van het gastland en wat resulteert in een dramatische toename van de taalvaardigheid, het cultureel bewustzijn en de interculturele communicatieve vaardigheden. Recente literatuur op het gebied van toegepaste linguïstiek toont echter aan dat de toegang tot taalleermogelijkheden in het veld allesbehalve problematisch is. De gegevensverzameling voor deze studie begon in het najaar van 2002 en duurde tot het najaar van 2003. De instrumenten voor het verzamelen van gegevens die in dit project worden gebruikt, maken het mogelijk om een kwalitatief verslag op te stellen, ondersteund door kwantitatieve gegevens, over de taalleerervaring van vier Amerikaanse studenten die in het voorjaar van 2003 in Frankrijk in het buitenland hebben gestudeerd. Ik onderzoek hoe de studenten zich in het buitenland hebben gepositioneerd en gepositioneerd zijn, en ik analyseer de effecten die deze positionering heeft gehad op de toegang van de deelnemers tot sociale netwerken, de mogelijkheden om talen te leren, en hun algemene publieke identiteit in Frankrijk. De kwantitatieve gegevens die hierin worden gerapporteerd, worden gebruikt ter ondersteuning van de kwalitatieve en narratieve gegevens.