Das Verhältnis von Individuum und Gesellschaft - Integration im Hinblick auf Pädagogik/Didaktik und Gesellschaft

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 1,70, Evangelische Hochschule Darmstadt, ehem. Evangelische Fachhochschule Darmstadt, Veranstaltung: Begründungszusammenhänge Integrativer Heilpädagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: Wirkliche Integration in der Praxis verlangt eine Auseinandersetzung mit ihrer geschichtlichen

Herleitung und Begründung. Hierbei gilt es das Verhältnis von Individuum und Gesellschaft

im Besonderen zu analysieren, was einerseits das Erarbeiten der gesellschaftspolitischen

und sozio-ökonomischen Zusammenhänge und andererseits pädagogischdidaktische

Aspekte (Persönlichkeitsentwicklung) beinhaltet. So soll mit Hilfe der Dialektik

der Widerspruch zwischen Integration und Segregation aufgezeigt werden, um eine

Entwicklung hin zur Inklusion anzustoßen.

Da das eben dargestellte zunächst abstrakt erscheint, gilt es zuerst darzustellen, wo die

Problematik im Konkreten auftritt. Dies soll anhand einiger praktischer Beispiele verdeutlicht

werden.

Im weiteren Verlauf wird es darum gehen die Ausgrenzungsmechanismen im Laufe der

Geschichte aufzuzeigen und Integration zu begründen. Aufbauend hierauf gehe ich auf die

Begriffserklärungen von Integration, Segregation und Inklusion und ihre Umsetzung ein.

Das Verhältnis von Individuum und Gesellschaft stellt einen weiteren bedeutenden Themenkomplex

dar, den ich auszubreiten versuchen werde. Hierbei spielen die Persönlichkeitsentwicklung

und demnach auch die Bildung eine große Rolle sowie die Begrenzungen

dieser durch andere Wirkmechanismen. In diesem Zusammenhang ist die Bedeutung/Funktion der Gesellschaft zu erarbeiten, die ebenso Einfluss auf den Widerspruch

Teilhabe und Ausschluss und deren Gewichtung ausübt. Anschließend sollen diese theoretischen

Auffassungen in das Feld der Erziehung und Bildung sowie in die Arbeit mit dem

Gemeinwesen übertragen werden im Hinblick auf Handlungsorientierungen. Abschließend

soll der Widerspruch als Quelle für Entwicklung aufgeschlossen werden.