Das 4C/ID Modell am Beispiel eines Bildungswissenschaftlers im Bereich Erwachsenenbildung

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pädagogik - Medienpädagogik, Note: 1,0, FernUniversität Hagen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Erwachsenenbildung gilt als der am stärksten wachsende Bildungssektor in

Deutschland (Meilhammer, 2010). Verwunderlich ist dies nicht, wenn man den

raschen Wandel beruflicher und sozialer Anforderungen in modernen

Industriegesellschaften bedenkt. Die Anwendung des Konzepts des

lebenslangen Lernens ist eine Möglichkeit auf diese schnellen Entwicklungen

zu reagieren (Terhart, 2009). Dieses Konzept hält die kontinuierliche

Weiterbildung für nötig, um in den sich entwickelnden Wissensgesellschaften

schritthalten zu können. Aus diesen Gründen ist der quartäre Sektor der

Weiterbildung auch für Bildungswissenschaftler von großer Bedeutung.

Das Thema der Hausarbeit lautet: Bildungswissenschaftler in der

Erwachsenenbildung: Einen Fachbereich einer Volkshochschule leiten. Um

den vielschichtigen Herausforderungen des quartären Sektors gerecht zu

werden, wird dafür das Vier-Komponenten-Instruktionsdesign-Modell (4C/ID)

beschrieben und verwendet. Dieses Modell wurde von Jeroen van Merriënboer

zu Beginn der 1990er Jahre entwickelt und in seinem Buch Training Complex

Cognitive Skills (van Merriënboer, 1997) ausführlich dargelegt. Eine

Anwendung des 4C/ID ermöglicht das Training einer komplexen kognitven

Fähigkeit in einer authentischen Lernumgebung.

Diese Hausarbeit besteht aus zwei Teilen. Der erste Teil beruht auf der

praktischen Anwendung des 4C/ID Modells. Hierzu wird ein Blueprint für einen

Lehrplan entworfen, mit dessen Hilfe ein Bildungswissenschaftler erlernen soll,

die Leitung und Organisation eines Fachbereichs sicherzustellen. Zu diesem

Zweck wird eine Hierarchie erarbeitet und beschrieben. Des Weiteren wird in

diesem Zusammenhang auf drei der vier Komponenten des 4C/ID Modells

näher eingegangen. Diese wären: Lernaufgaben, unterstützende Informationen

und Just-in-Time Informationen (JIT).

Theoretische Überlegungen zum 4C/ID Modell sind die Grundlage des zweiten

Teils. Es werden lerntheoretische Überlegungen und Aspekte des situierten

Lernens in Bezug auf das Modell dargestellt. Weiterhin werden sowohl

didaktische Szenarien vorgestellt, welche sich in das 4C/ID Modell einpassen

lassen, als auch Medien erörtert, die sinnvoll zur weiteren Unterstützung des Blueprints genutzt werden können. Zum Abschluss dieser Arbeit wird in einer

Zusammenfassung ein eigenes Fazit gezogen, in welchem auch auf die

Eignung des 4C/ID Modells für diesen Lehrplanentwurf eingegangen wird.