Das 4C/ID Modell am Beispiel 'Bildungswissenschaftler im Bereich der Jugendarbeit'

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Medien / Kommunikation - Theorien, Modelle, Begriffe, Note: 1,3, FernUniversität Hagen (Mediendidaktik), Veranstaltung: Modul 2 B, B.A. Bildungswissenschaft, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Wissensgesellschaft, insbesondere das Beschäftigungssystem, verlangt

nach Akteuren, die nach einer beruflichen Aus- und Weiterbildung ohne

Zeitverlust in der Praxis handlungsfähig sind, d.h. gelerntes Wissen

anwenden und bedingt durch den rasanten sozialen Wandel auch selbständig

aktualisieren können. Sie müssen über Kompetenzen verfügen, die auf die

Lösung komplexer Probleme zielen. Die vorliegende Arbeit soll das

Interesse von Lernenden und Lehrenden für die optimale Gestaltung von

mediengestützten Lern- und Lehrprozessen wecken. Mit ¿optimal¿ ist

kompetenzbasiertes Lernen in authentischen Kontexten gemeint. Der

Wissenstransfer und der Erwerb von Handlungswissen über die gesamte

Lebensspanne stehen dabei im Vordergrund. (Bastiaens & Martens, 2000, S.

9). Ziel der Arbeit ist es, aufzuzeigen, wie mit Hilfe des Instructional

Designs (dt. Instruktionsdesign), Lernumgebungen systematisch geplant,

gestaltet und umgesetzt werden können. Im Mittelpunkt steht das Four-

Components Instructional Design System (4C/ID-model), das van

Merriënboer (1997) speziell für das Training komplexer kognitiver

Fähigkeiten entwickelte. Welche Vorzüge hat diese Lernmethode des

komplexen Lernens gegenüber traditionellen Lernarrangements und welche

Rolle spielt dabei der Einsatz neuer Medien? Im zweiten Kapitel wird

anhand eines praktischen Beispiels, der Schulung von

Bildenswissenschaftlern in der Jugendarbeit, die Entwicklung eines

Blueprints (Entwurf) für einen Lehrplan dargestellt. Das dritte Kapitel dient

der theoretischen Reflexion des Anwendungsbeispiels in Bezug auf den

mediendidaktischen Zusammenhang. Das vierte Kapitel beinhaltet eine

einschätzende Zusammenfassung der dargestellten Anwendung und des

theoretischen Ansatzes des 4C/ID-Modells unter Beachtung der

aufgeworfenen Fragen. Das Fazit der Verfasserin geht auf die gewonnene

Erfahrung bei der Beschäftigung mit dem Modell ein und macht Vorschläge

zum Einsatz in der beruflichen Aus- und Weiterbildung. Der Entwicklung des

Lehrplanentwurfs liegt eine fiktive Trainingssituation

zu Grunde: BildungswissenschaftlerInnen sollen zukünftig bei einem

kleinem Träger der außerschulischen Jugendarbeit effektive

Arbeitsleistungen erbringen. Für das Training wurde ein komplexer

Aufgabenbereich aus dem weiten Feld der Jugendarbeit gewählt, das

Gestalten von Jugendfreizeitangeboten. Das Gestalten umfasst hier alle

Tätigkeiten vom Konzipieren bis zum Evaluieren der Angebote.