Czynnik zrozumienia we wspó¿czesnej edukacji

Globalny kryzys ¿wiatopogl¿dowy, utrata kontroli nad rozwojem post¿pu i w¿asnej ewolucji jest wynikiem zmiany sposobu my¿lenia o byciu pod niebezpiecznym i nie¿wiadomym podporz¿dkowaniem cz¿owieka istocie technologii. Edukacja informacyjno-produkcyjna to nie tylko mechanizm przekazywania gotowej, wyalienowanej wiedzy, ale tak¿e technologia kontrolowanej spo¿ecznie produkcji inteligencji, która identyfikuje my¿lenie i nabyte umiej¿tno¿ci, edukacj¿ i uczenie si¿, rozumienie i dziäanie, edukacj¿ i socjalizacj¿. System edukacji jest odpowiedzialny za "ucieczk¿ od my¿lenia", alienacj¿ od kreatywno¿ci, dezaktualizacj¿ zrozumienia, degradacj¿ ¿wiadomo¿ci bytu i rozwój kryzysu antropologicznego. Wspó¿czesna ludzko¿¿ znajduje si¿ w sytuacji, w której konieczne jest ponowne rozwäenie cäego systemu "produkcji inteligencji" i odkrycie nowego sposobu spo¿eczno-kulturowej (samo)organizacji procesu edukacyjnego. Jakim rodzajem edukacji w XXI wieku mo¿e by¿ edukacja, aby zachowä cz¿owieka jako duchowo my¿l¿c¿ i twórcz¿ istot¿ otwart¿ na bycie?