Culture, créativité scientifique et tolérance à l'ambiguïté : Une relation

Le présent travail se concentre sur la relation entre l'impact de la culture en tant que facteur social et la cognition scientifique des enfants. Il est intéressant de noter que la tolérance à l'ambiguïté (TA), qui peut être définie comme une attitude sociale, est théoriquement liée à la fois aux valeurs culturelles et à un prédicteur majeur du potentiel créatif individuel. Par conséquent, la TA en tant que facteur social pourrait révéler certains aspects de la relation entre la culture et la cognition créative. Aujourd'hui, cependant, on ne connaît ni la relation entre l'AT et la cognition créative scientifique individuelle, ni, par conséquent, la relation avec les différences culturelles. L'objectif global de cette étude est de comprendre la relation entre les différences culturelles dans les attitudes sociales et les aspects de la cognition créative. Cela pourrait conduire à de nouvelles idées pour le développement de stratégies de promotion, d'enseignement et d'apprentissage de la créativité scientifique pour les enfants, quel que soit leur milieu culturel. Une étude empirique a été menée auprès d'enfants (âgés de 9 à 11 ans) en Russie, en Thaïlande, en France, en Inde et au Luxembourg. Grâce à un modèle présenté : la "théorie de l'action culturelle", la présente étude donne des suggestions pratiques pour encourager la créativité.