CREENCIAS DE LOS PROFESORES, INCLUSIÓN Y ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

Esta investigación cualitativa descriptiva e interpretativa pretende llenar este vacío centrándose en los profesores que trabajan con alumnos con discapacidad auditiva en un entorno bilingüe, considerando que los alumnos con discapacidad auditiva aprenden una segunda lengua como proceso de socialización (el español) y la lengua natural que les conecta con la comunidad sorda. Mi objetivo es desvelar las creencias sobre la inclusión e identificar las preocupaciones y aspectos que facilitan el diseño de la unidad curricular por parte de los profesores. El proyecto se desarrolla en un colegio público donde hay una alta concentración de alumnos con discapacidad auditiva. Las entrevistas individuales a siete profesores, dos de ellos con discapacidad auditiva, y ocho observaciones de clases son los principales instrumentos de recogida de datos. Los resultados muestran que los profesores creen que la inclusión es posible si existe una preparación y un apoyo adecuados. También es necesario promover entornos de colaboración entre profesores e intérpretes para que las actividades pedagógicas fomenten la participación de los alumnos y respondan a sus necesidades e intereses.