Correctie en uitleg van grammaticale fouten

Het leren van talen zoals elk menselijk leerproces is een proces dat gepaard gaat met het maken van fouten. Wanneer een leerling een fout maakt in de doeltaal, heeft de docent twee keuzes: deze aan te pakken of te negeren en verder te gaan. Er zijn redelijke argumenten voor en tegen het aanpakken van fouten. Het doel van dit onderzoek is om te bepalen welk effect de uitleg van de grammaticale fouten van de leerling zal hebben op zijn of haar schriftelijke prestaties, en om te zien welke houding de leerling aanneemt ten aanzien van de behandeling van zijn of haar fouten. Het onderzoek is uitgevoerd in de Experimental English Classes van de Amerikaanse Universiteit van Armenië. Bij het onderzoek waren twee groepen betrokken: de focusgroep en de vergelijkingsgroep. De gegevens werden verzameld door middel van: twee pretests, vier schrijfopdrachten, twee posttests en een vragenlijst. Uit de resultaten bleek dat er een significant verschil was tussen de percentages fouten van pretests tot posttests van beide groepen. De resultaten toonden ook aan dat voor het merendeel van de studenten de correctie en de uitleg van hun grammaticale fouten nuttig waren.