Contextualisation didactique et usages des manuels

Comment aborder un contexte national pour y diffuser une langue -le français- de façon adaptée? Comment procéder? Quels facteurs prendre en compte pour pouvoir contextualiser un enseignement-apprentissage? Telles sont les questions auxquelles cette thèse a tenté de répondre à travers une analyse synchronique et diachronique de l'environnement brésilien et une enquête sur les usages des manuels. Leurs différentes utilisations, pratiques, constituent des points de rencontre entre les différents acteurs du FLE. Elles syncrétisent de fait les déterminismes et les multiples stratégies en jeu. L'entrée choisie, une démarche qualitative menée à partir d'entretiens et d'observations alliée à une approche écologique macro et micro, donne à voir la multiplicité des enjeux et des dynamiques au coeur de la problématique. La compréhension construite présente l'objet manuel dans sa complexité et développe une typologie des usages associée à la mise en évidence des facteurs prévalents. La thèse développe une approche socio-didactique de l'enseignement des langues et sa modélisation. Ses conclusions font la promotion de la contextualisation didactique et envisagent ses transferts concrets.