Construtivismo social e identidade latina para além da assimilação

Este estudo de caso destaca o impacto pedagógico sociocultural relevante que uma professora bilingue tem na sala de aula de ESL do ensino secundário através da sua identidade latina e das experiências vividas. Os resultados sugerem que os esforços da professora de ESL estão a solidificar a identidade étnico-linguística e a criar oportunidades para os alunos do EL através de um sucesso incomensurável, sublinhando objectivos de elevado desempenho como menos desgaste, ausência de suspensão escolar, formação em liderança, forte desejo de sair do programa de ESL e estar preparado academicamente para o ensino secundário, vontade de manter uma média de notas. Apesar destes sucessos na sala de aula de ESL, a escola precisa de maior apoio para a população de EL, o que pode incluir uma maior consciencialização e celebração da diversidade linguística na escola, um envolvimento inclusivo dos pais, a contratação de mais professores linguisticamente diversos que correspondam ao rácio professor-aluno minoritário da escola, a reavaliação dos ELs nativos que não saem do ESL, o estabelecimento de um programa académico inclusivo em toda a escola, a reavaliação do bloco de 45 minutos de instrução ESL e, finalmente, a criação de um espaço comum (online) onde as frustrações e preocupações possam ser examinadas pelos alunos e pais.