CONCEPCIONES DE LA HISTORIA

En este trabajo, se examinan las concepciones de los profesores de estudios sociales sobre la historia y las orientaciones pedagógicas hacia la enseñanza de la historia a través de un diseño de investigación cualitativa. Los resultados del estudio indicaron que la mayoría de las concepciones de la historia de los profesores se caracterizaban por una comprensión fragmentada e incompleta de la historia. En lugar de ver la interacción entre el pasado, el pasado registrado y el historiador, los profesores tendían a ver una parte de la relación entre los diferentes aspectos de la historia. Más de la mitad de los profesores miraban el resultado del proceso de construcción del conocimiento histórico sin tener en cuenta su proceso ni mencionar las fuerzas que conforman la escritura histórica. Una visión realista del mundo y una ingenua visión epistemológica de la historia parecían caracterizar las concepciones de la mayoría de los profesores que veían la historia como un conocimiento objetivo. La mayoría de los profesores no veían la relevancia de los fundamentos conceptuales de la historia para su profesión y desarrollo profesional. Por otro lado, los profesores tenían sofisticadas orientaciones pedagógicas para la enseñanza de la historia.