Concepciones de la evaluación en el campo educativo

La evaluación ocupa cada vez un mayor espacio en el ámbito de las actividades humanas. Ello ha conducido a la aparición de un gran número de propuestas teóricas que pretenden dar cuenta del hecho evaluativo. Sin embargo, actualmente no se cuenta con información precisa sobre la validez teórica o adecuación de estas propuestas para actuar de manera segura y confiable sobre la eficiencia de estas propuestas. Debido a esto, el objetivo de este libro es el de contrastar las propues- tas existentes sobre evaluación para estimar su adecuación al correlato empírico correspondiente. Se partió de una perspectiva epistemológica racionalista crítica, basada en las ideas de Popper, Bunge, Padrón y otros. Por ello se consideraron los atributos formales y discursivos de dichas propuestas teóricas. Entre los resultados más sobresalientes se puede mencionar que las propuestas de evaluación estudia- das, no constituyen teorías explicativas del hecho evaluativo, sino prescripciones del mismo.Finalmente, se ofrece información sobre la adecuación de cada uno de grupos de propuestas establecidos hacia el tipo de evaluación, propósito, evaluando y problema a resolver.