Competenze argomentative nelle scienze naturali

Questo studio corrisponde a una pratica pedagogica riflessiva, che mirava a rafforzare le competenze argomentative degli studenti dell'istruzione di base in un'istituzione educativa ufficiale, attraverso l'attuazione di una sequenza didattica basata sui diritti di apprendimento di base come strategia per misurare e riconoscere i progressi degli studenti in termini di livelli di argomentazione nelle scienze naturali. La procedura si è sviluppata in tre fasi specifiche: diagnosi, intervento e valutazione, insieme alla strutturazione di un materiale didattico sull'alfabetizzazione scientifica che incoraggiava la simulazione di situazioni argomentative in classe perché richiedeva la negoziazione di significati significativi e lo sviluppo del pensiero critico. Si tratta di una ricerca qualitativa, che descrive l'ambito del diritto all'apprendimento di base e il livello di performance raggiunto dagli studenti in termini di uso del linguaggio scientifico, padronanza degli argomenti, supporto delle idee e gestione dei propri concetti per rappresentare, spiegare e descrivere i fenomeni della realtà.