Coherencia didáctica en Educación Matemática

Este libro busca contribuir a perfeccionar la formación de docentes con un nuevo modelo para el diseño del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática, a partir de las conexiones significativas entre las representaciones de los contenidos matemáticos, sus aplicaciones prácticas y las relaciones interdisciplinarias. El estudio empírico se realizó durante cinco cursos académicos, en instituciones acreditadas del Sistema Nacional de Educación de Cuba. Los miembros de la muestra fueron 121 profesores de Matemática titulados de la provincia Las Tunas. Se utilizó una escala estadística y un software especializado para evaluar adecuadamente la coherencia en la enseñanza de la Matemática. Los resultados revelaron que los problemas en estos tres indicadores clave representan las principales causas de las insuficiencias. Como consecuencia directa, se diseñó un modelo adecuado en dos subsistemas (organización y planificación). De esta manera, se favoreció la coherencia didáctica del proceso establecido al trabajar con sistemas de representación interdisciplinarios a partir de relaciones contextuales.