Cognition et résolution de problèmes dans l'éducation à la santé communautaire

Ce livre propose que la compréhension des relations entre le cerveau et le comportement pourrait conduire à des découvertes qui pourraient renforcer la signification de l'éducation à la santé et de la prévention et faire passer la pratique et la recherche de la "rhétorique de la science" à la "pragmatique de la science". Cet exercice de raisonnement par cas implique la recherche sur la conscience comme moyen de comprendre le traitement mental. Pour encadrer ce discours en vue d'un consensus sur la "jungle des phénomènes" entourant le stress traumatique de l'enfance, il faut comprendre les bases biologiques de la peur et de l'agression et comment ces comportements modifient le fonctionnement du cerveau. L'impact de la violence/agression chez les enfants a une application générale et spécifique pour la prévention primaire de la psychopathologie. En examinant les expériences de promotion de la santé dans une communauté scolaire, cette étude représente une approche phénoménologique de la compréhension des expériences perceptuelles qui peuvent guider l'établissement d'un programme d'éducation à la santé. Ainsi, elle illustre l'intérêt de l'intégration des neurosciences cognitives et comportementales dans la recherche et la pratique en matière de santé communautaire.