Coerência didáctica na Educação Matemática

Este livro procura contribuir para a melhoria da formação de professores com um novo modelo para a concepção do processo ensino-aprendizagem em Matemática, baseado nas ligações significativas entre as representações do conteúdo matemático, as suas aplicações práticas e as relações interdisciplinares. O estudo empírico foi realizado durante cinco anos académicos, em instituições acreditadas do Sistema Nacional de Educação Cubano. A amostra consistiu de 121 professores de Matemática qualificados na província de Las Tunas. Uma escala estatística e software especializado foram utilizados para avaliar adequadamente a coerência no ensino da Matemática. Os resultados revelaram que os problemas nestes três indicadores-chave representam as principais causas de insuficiências. Como consequência directa, foi concebido um modelo apropriado em dois subsistemas (organização e planeamento). Desta forma, foi favorecida a coerência didáctica do processo estabelecido pelo trabalho com sistemas de representação interdisciplinares a partir de relações contextuais.