Ci¿g¿e ocenianie w rolnictwie praktycznym

Niniejsze badanie zostäo przeprowadzone w celu oceny wdräania polityki ci¿g¿ego oceniania w rolnictwie praktycznym (poziom College of Education). W badaniu postawiono cztery pytania badawcze i dwie hipotezy. W badaniu zastosowano metod¿ ankietow¿. Populacja docelowa badania sk¿adäa si¿ ze wszystkich nauczycieli rolnictwa w kolegiach edukacyjnych w pó¿nocno-wschodniej strefie Nigerii. ¿rednie, odchylenie standardowe i test istotno¿ci t by¿y narz¿dziami statystycznymi wykorzystywanymi do analizy danych. Hipotezy zostäy przetestowane na poziomie 0,05. Wyniki badä wykazäy, ¿e: (1) nauczycielom nie zapewniono odpowiedniego ukierunkowania/szkolenia. (2) ocena efektów uczenia si¿ uczniów w rolnictwie praktycznym by¿a nadal w minimalnym stopniu przeprowadzana w domenie afektywnej i psychomotorycznej; (3) wi¿kszo¿¿ nauczycieli rolnictwa praktycznego nie przestrzega wytycznych dotycz¿cych wdräania ci¿g¿ego oceniania; (4) udogodnienia niezb¿dne do nauczania i uczenia si¿ s¿ niewystarczaj¿ce; (5) zgodno¿¿ nauczycieli z wytycznymi dotycz¿cymi rolnictwa praktycznego jest niezale¿na od ich kwalifikacji i do¿wiadczenia w nauczaniu. Na podstawie uzyskanych wyników badacz sformu¿owä pewne zalecenia, które mo¿na znale¿¿ w pracy g¿ównej.