Chtenie w shkole i wne ee

Suschestwuet edinoe mnenie, chto chtenie qwlqetsq wazhnym älementom uchebnogo processa. Ob ätom mozhno sudit' kak po tomu wnimaniü, kotoroe udelqetsq ätomu predmetu w nekotoryh gosudarstwennyh obrazowatel'nyh programmah, tak i po ideqm myslitelej w oblasti obrazowaniq, kotorye schitaütsq ätalonami w izuchenii pedagogicheskih praktik, naprawlennyh na pooschrenie chteniq. Na ätom fone woznikla motiwaciq issledowat', kak sozdawalis' literaturnye mäshapy - powestwowaniq, postroennye na osnowe literaturnoj klassiki, wzqtoj w kachestwe ishodnyh textow, - poskol'ku äti proizwedeniq byli chast'ü swobodnogo chteniq uchaschihsq, prinosilis' imi w klass, wyzywaq lübopytstwo i pobuzhdaq drugih. V ätom smysle issledowanie orientirowano na woprosy, kotorye stremqtsq wyzwat' diskussiü o wazhnosti pedagogicheskoj deqtel'nosti, uchitywaüschej golosa i znaniq molodyh lüdej, peresekaüschiesq s social'nymi praktikami ih wremeni: mozhet li byt' produktiwnym ispol'zowanie na urokah literatury chteniq, kotoroe uchaschiesq delaüt wne shkoly? Kakow dialog mezhdu qzykom klassiki i qzykom mäshapa? Naskol'ko umestny literaturnye mäshapy w shkol'noj chitatel'skoj deqtel'nosti?