ChilRight-Duty Dichotomie in het onderwijs in Nepal

De bezorgdheid over de mensenrechten en kinderrechten werd vanuit het westen versneld en wereldwijd universeel gemaakt door de context, de cultuur, het inkomensniveau, de levensomstandigheden en de sociale normen en waarden van de landen over de hele wereld te verwaarlozen. In deze context is het gevoelde probleem hoe de universele voorziening van mensen- en kinderrechten als universeel fenomeen te implementeren, waarbij kinderen worden behandeld als het meest behoeftige, gecontroleerde en verwaarloosde lid van de samenleving. Bovendien moeten zij in hun kindertijd, op school en in hun sociale leven de rol van de rechthebbenden spelen in plaats van die van de rechthebbenden. Er zijn verschillende soorten denkwijzen, d.w.z. traditionele, op rechten georiënteerde, op gelijkheid gerichte en globale denkwijzen onder de volwassenen en kinderen. Dergelijke variaties hebben geresulteerd in verschillende soorten tweedeling van de rechten van kinderen, d.w.z. onderwijs / arbeid; rechten / plichten; inclusie / uitsluiting; bevrijding / onderdrukking; en gelijkheid / ongelijkheid. Meer specifiek biedt het boek ook de kennis over hoe kinderen met deze tweedeling omgaan. Dit boek is nuttig voor opvoeders, onderzoekers en academici om het Oost-West debat te analyseren en ook de implicatie van het universeel aanbieden van kinderrechten.