Capacidade de argumentação em ciências naturais

Este estudo corresponde a uma prática pedagógica reflexiva, que teve como objetivo reforçar as competências argumentativas dos alunos do ensino básico de uma instituição de ensino oficial, através da implementação de uma sequência didática baseada nos direitos básicos de aprendizagem como estratégia para medir e reconhecer o progresso dos alunos em termos dos seus níveis de argumentação em ciências naturais. O procedimento foi desenvolvido em três fases específicas: diagnóstico, intervenção e avaliação, juntamente com a estruturação de um material didático sobre literacia científica que incentivou a simulação de situações argumentativas na sala de aula porque exigia a negociação de significados significativos e o desenvolvimento do pensamento crítico. Trata-se de uma investigação qualitativa, que descreve o alcance das aprendizagens básicas e o nível de desempenho alcançado pelos alunos em termos de utilização da linguagem científica, de domínio dos temas, de sustentação das ideias e de gestão dos seus próprios conceitos para representar, explicar e descrever os fenómenos da realidade.