Ça¿da¿ Türk ve Dünya Tarihi Ö¿retim Program¿n¿n De¿erlendirilmesi

E¿itim programlar¿n¿n bilimsel temellerinden; toplumsal, ekonomik, bireysel ve konu alan¿ temellerinde ihtiyaçlar¿n de¿i¿mesi ile ülkemizdeki e¿itim sistemi, e¿itim politikalar¿ ve bu do¿rultuda da e¿itim ve ö¿retim programlar¿ etkilenmi¿tir. E¿itim sisteminde ve e¿itim programlar¿nda gerçekle¿en yeniliklere bäl¿ olarak geli¿tirilen yeni programlar¿n etkilili¿inin ne derece oldu¿u ortaya konulmal¿d¿r. Yeni geli¿tirilmi¿ ve uygulanmakta olan programlar¿n etkili olup olmad¿¿¿n¿, varsa eksik yönlerinin tamamlanmas¿n¿ sälayabilmek için program de¿erlendirme çal¿¿malar¿ yap¿lmal¿d¿r. Çä¿m¿z gere¿i toplumsal, bireysel ve farkl¿ konu alan¿nda de¿i¿melerin yäand¿¿¿ günümüzde, Ortaö¿retim programlar¿na yeni eklenen bir ders olan Çädä Türk ve Dünya Tarihi Ö¿retim Program¿n¿n de¿erlendirilmesi bu arät¿rman¿n amaçlar¿ndand¿r. Bu arät¿rma, Kuzey K¿br¿s Türk Cumhuriyeti Lise 12. s¿n¿flar¿nda okutulan Çädä Türk ve Dünya Tarihi (ÇTDT) dersi ö¿retim program¿n¿n bälam, girdi, süreç ve ürün (CIPP ¿ Context, Input, Process, and Product) de¿erlendirilme modeline göre, e¿itim müfetti¿i, ö¿retmen ve ö¿renci görü¿leri aç¿s¿ndan de¿erlendirilmesidir.