Budowanie czynników poziomu i relacji warto¿ci dodanej w Ohio

Projekt badawczy ex post facto kontroluj¿cy alternatywne hipotezy stanowi ramy dla tej eksploracyjnej analizy zale¿no¿ci mi¿dzy czynnikami szkolnymi / pozaszkolnymi a wynikami na poziomie klasy / tre¿ci dodanej w Ohio. Poziom budynku, pozaszkolny, dane uczniów, takie jak status spo¿eczno-ekonomiczny, pochodzenie etniczne, mobilno¿¿, frekwencja i p¿e¿, zostäy porównane z ocenami dotycz¿cymi poziomu / tre¿ci w Ohio. Dane dotycz¿ce poziomu szko¿y, takie jak liczba nauczycieli, do¿wiadczenie nauczycieli i ich szkolenie, zostäy równie¿ porównane z wynikami na poziomie klasy / tre¿ci dodanej w Ohio. Wykresy pude¿kowe ujawni¿y zmniejszenie zakresu wyników o warto¿ci dodanej wraz ze wzrostem poziomów. W ogólnej analizie modelowania liniowego wykorzystano siedem czynników:% darmowego i obni¿onego obiadu (FRL),% czarnych, frekwencja nauczycieli,% nauczycieli z tytu¿em magisterskim, do¿wiadczenie nauczyciela, kwadratowe do¿wiadczenie nauczycieli i% nauczycieli w pe¿ni certyfikowanych. Spo¿ród nich% FRL i frekwencja nauczycieli ma spójny zwi¿zek z ocen¿ na poziomie / ocen¿ tre¿ci dodanej w Ohio. Wnioski s¿ takie, ¿e istniej¿ zwi¿zki mi¿dzy czynnikami szkolnymi / pozaszkolnymi na poziomie budynku a wynikami warto¿ci dodanej na poziomie klasy / tre¿ci w Ohio.