Biologieunterricht im Naturkundemuseum

Inhaltlich unveränderte Neuauflage. Der erste Aktionismus ist verflogen, aber der PISA-Kater dauert an. Das Wis­sen deutscher Schüler bleibt ¿träge¿. Immer noch lautet die Frage: Wie soll Un­terricht in Deutschland gestaltet werden? ¿ Vielleicht könnten außer­schu­li­sche Lernorte einen Beitrag leisten, die Eigenaktivität von Schülern zu fördern, selbst­bestimmtes Lernen umzusetzen und mit Hilfe authentischer Lern­um­ge­bung die Lebenswirklichkeit von Schülern zu bereichern. In der vorliegenden Untersuchung wurden unterschiedliche Grade selbst­be­stimmten Lernens im Naturkundemuseum untersucht. Dabei wurden kog­ni­tive Ebenen und emotional-affektive Dimensionen dieses Lernprozesses unter Ver­wendung prüfstatistischer Verfahren evaluiert. Folgende Fragen stehen im Zentrum der Studie: Wie wirkt sich Selbstbestimmung für Museumslernen aus? Welche Rolle spielt es für den Lernprozess, wenn Lerner ein Museum schon kennen? Lohnen sich Exkursionen zu Naturkundemuseen? Das Buch richtet sich an Wissenschaftler aus dem Bereich der Bio­lo­gie­didaktik, v. a. aber an Lehrer und solche, die es werden wollen.