Bildungsungleichheiten und schichtspezifische Bildungschancen

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Soziologie - Familie, Frauen, Männer, Sexualität, Geschlechter, Note: 2,3, Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Lehrstuhl für Soziologie 1), Veranstaltung: Bildungssoziologie, Sprache: Deutsch, Abstract: In den vergangenen Jahren hat das Thema Bildung eine Renaissance erlebt. Nachdem Mitte der

60er Jahre eine Breite Diskussion um den Ausbau des Bildungssystems begann und diese eine

wahre Bildungsexpansion zur Folge hatte, verschwand das Thema spätestens seit Beginn der

80er Jahre fast vollständig aus der politischen Tagesordnung und dem öffentlichen Interesse.

Eine zentrale Forderung, die nun ¿ wie auch schon vor 40 Jahren ¿ von zahlreichen

Wissenschaftlern und Soziologen formuliert wird, ist die nach Chancengleichheit beim Zugang

zu Bildung. Dies impliziert, dass es nach wie vor Benachteiligungen im Bildungssystem gibt.

Laut Pierre Bourdieu (vgl. Bourdieu 1973, S. 93) ist die Chancenungleichheit sogar gewollt.

Seiner Hypothese zufolge dient das Unterrichtssystem dem Machterhalt einer sozialen

Oberschicht. Interessant ist nun zu wissen, ob die Forderung der 60er Jahre nach Chancengleichheit sowie die

anschließenden Reformen tatsächliche Verbesserungen zur Folge hatten oder nicht. Es stellt sich

die zentrale Frage, ob die schichtspezifischen Ungleichheiten, die die Bildungschancen

beeinflussen, aufgehoben werden können. Die Soziologen und Wissenschaftler ve rsuchen mit diversen Thesen die Gründe für die

Ungleichheit zu erkennen. In ihre Untersuchung beziehen sie in einem international

vergleichenden Projekt dreizehn industrialisierte Länder mitein. Doch sie müssen feststellen,

dass sich die Ungleichheiten nur schwer oder fast gar nicht abbauen lassen.