Bête Noire Nie wi¿cej

We wspó¿czesnych klasach w centrum miasta interakcje j¿zykowe nie wyst¿puj¿ w pró¿ni, dlatego te¿ niniejszy tekst opowiada si¿ za zwi¿kszeniem zr¿czno¿ci j¿zykowej i akceptacj¿ kulturow¿ dla socjolingwistycznych interakcji mi¿dzy nauczycielami i uczniami. Autorka zbadäa, w jaki sposób nauczyciele afroamerykäscy wykorzystywali zmian¿ kodu podczas lekcji, by wp¿yn¿¿ na osi¿gni¿cia uczniów, relacje ucze¿-nauczyciel oraz ¿rodowisko edukacyjne. Tekst bada zjawiska socjolingwistyczne i spo¿eczno-polityczne przy u¿yciu podej¿cia etnograficznego, prowadz¿c dwa studia przypadków, które wygenerowäy cztery teoretyczne propozycje przy u¿yciu Teorii Podstawowej. Wyniki badä ujawni¿y, ¿e nauczyciele afroamerykäscy wykorzystuj¿ zmian¿ kodu jako sposób komunikowania poj¿¿ i wzmacniania norm spo¿eczno-kulturowych; w konsekwencji nauczyciele wdro¿yli strategie nauczania skierowane specjalnie do uczniów afroamerykäskich w celu promowania nauki i osi¿gni¿¿ akademickich uczniów. Nauczyciele afroamerykäscy w¿¿czaj¿ zmian¿ kodu jako element swoich strategii zarz¿dzania klas¿, a dwie dominuj¿ce strategie tworz¿ wspó¿zale¿ne relacje i atmosfer¿ wspólnotowo¿ci w swoich klasach.