Benoten und Beurteilen im Kunstunterricht

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pädagogik - Kunstpädagogik, Note: 1,0, Pädagogische Hochschule Freiburg im Breisgau, Sprache: Deutsch, Abstract: Unterrichtsformen und ¿methoden haben sich in den letzten Jahren stark verändert

und werden stetig weiterentwickelt. Projektorientiertes Unterrichten, Freiarbeit,

handlungsorientierter Unterricht oder offener Unterricht finden immer mehr

Eingang in die Klassenzimmer. Auch im Kunstunterricht werden die

Lernarrangements komplexer, die unterrichtlichen Gestaltungsweisen nehmen

prozessorientierte Formen an, und die Schüler werden vermehrt zu

selbstgesteuertem Lernen angeleitet.

Aber wie verhält sich die Leistungsbewertung? Entspricht das traditionelle

Leistungsbewertungssystem noch diesen Neuorientierungen? Oder bleibt der

Bereich der Leistungsüberprüfung neben all den Umgestaltungen gar auf der

Strecke?

Es ist Aufgabe der Schule, die Schüler zu ¿Selbstständigkeit, Eigenverantwortung

und Selbstkontrolle¿ (Hentig 2004, S. 16) zu befähigen. Die stetig wachsende

Heterogenität innerhalb der Schule bedingt eine Individualisierung bezüglich der

Lernangebote und folglich der Leistungsbewertung.

Dies wirft eine Fülle an Fragen auf: Kann die traditionelle Leistungsbewertung all

diese Aspekte miteinschließen? Wie kann die geforderte Individualisierung auf

die Leistungsbewertung übertragen werden und individuelle Leistungen der

Schüler abbilden? Es ist zunächst zu klären, wie die traditionelle

Leistungsbewertung aussieht und welche Funktionen ihr zugeschrieben werden.

Erfüllt sie diese?

Ausgehend von diesen Leitfragen wird in dieser Arbeit sowohl die vorwiegend

praktizierte Form der Leistungsüberprüfung untersucht, als auch ein viel

diskutiertes Lern- und Leistungsbeurteilungsinstrument hinsichtlich eines

Einsatzes im Kunstunterricht genauer beleuchtet wird: das Portfoliokonzept.

Dabei soll der Frage nachgegangen werden, ob eine Leistungsbeurteilung mit dem

Portfoliokonzept den Anforderungen gerecht wird.