Bazowye znaniq o doprofessional'noj podgotowke

Razwitie shkol'nogo sektora harakterizuetsq, s odnoj storony, awtonomnoj swobodoj dejstwij, a s drugoj - zhalobami uchitelej na zakonodatel'nye trebowaniq. Uchitelq zachastuü malo zainteresowany w sowmestnom formirowanii shkol'nogo razwitiq, no proqwlqüt stremlenie k didakticheskim i metodicheskim impul'sam. Jeto wopros otprawnyh tochek dlq real'noj raboty uchitelq, prepodaüschego w klasse kak "odinokij boec". Razwitie shkoly budet uspeshnym tol'ko w tom sluchae, esli ono swqzano s didakticheskim obnowleniem. Rech' idet o wzaimoswqzi mezhdu organizacionnym razwitiem shkoly i nowoj kul'turoj obucheniq. Neizbezhen analiz shkol'noj real'nosti i buduschih obrazowatel'nyh koncepcij. Rech' takzhe idet o wnedrenii konkretnyh wywodow pedagogicheskoj nauki i neobhodimosti obrazowatel'noj politiki. Izmenenie shkoly takzhe trebuet izucheniq wazhnyh aspektow shkol'noj zhizni, takih kak metody prepodawaniq, ocenka rezul'tatow, demokratizaciq shkoly kak cherta kul'tury obucheniq, orientaciq na uchenika i formirowanie komandy.