Badana teoria wspó¿zale¿no¿ci

Celem niniejszego badania by¿o znalezienie mo¿liwej ró¿nicy pomi¿dzy wynikami dwóch ró¿nych grup dwuj¿zycznych (dominuj¿cych dwuj¿zycznych i zrównowäonych dwuj¿zycznych/biliterów) w odniesieniu do ich wyników na dwóch grupach umiej¿tno¿ci, tj. BICS (Basic Interpersonal Communicative Skill) i CALP (Cognitive Academic Language Proficiency). Badanie miäo równie¿ na celu ustalenie ewentualnej wspó¿zale¿no¿ci tych umiej¿tno¿ci zgodnie z teori¿ Common Underlying Proficiency, zaproponowan¿ przez Cummins'a (1979). Hipotezowano, ¿e ró¿ne rodzaje dwuj¿zycznych j¿zyków obcych wykonuj¿ takie same testy z czytania jak CALP i mówienia jak BICS. W sumie studiu wzi¿¿o udziä 96 starszych studentów EFL z uniwersytetów w Kurdystanie w Iranie i Salahaddinie w Iraku. Pi¿¿dziesi¿t dwie studentki (28 kobiet i 24 m¿¿czyzn) by¿y bilitowanymi uczniami kurdyjsko-arabskimi z Uniwersytetu Salahaddina w Kurdystanie w Iraku. Pozostäych 44 (12 kobiet, 32 m¿¿czyzn) to kurdyjsko-perscy dwuj¿zyczni studenci angielskiego z Uniwersytetu Kurdyjskiego w Kurdystanie w Iranie. Przedziä wiekowy tych przedmiotów wynosi¿ 21-24 lata. Typologia j¿zykowa, wiek, pochodzenie j¿zykowe i p¿e¿ zostäy utrzymane na stäym poziomie.