Awtonomiq uchenika: Neskol'ko prakticheskih idej po ee powysheniü w klasse

V formal'noj uchebnoj srede razwitie awtonomii presleduetsq potomu, chto awtonomiq uchenika podderzhiwaet ego uchastie w planirowanii, kontrole i ocenke sobstwennogo obucheniq (Holec, 1981). Jeto obychno associiruetsq s dolgosrochnym uspehom, poskol'ku pozwolqet uchaschimsq primenqt' shkol'nye znaniq i nawyki w situaciqh wo wneshnem mire (Little, 2001). Krome togo, wowlechenie uchaschihsq w uprawlenie sobstwennym obucheniem i pooschrenie ih k tomu, chtoby oni formirowali ego w sootwetstwii so swoimi razwiwaüschimisq i menqüschimisq interesami i potrebnostqmi, budet motiwirowat' uchaschihsq wnutrenne. Awtonomiq uchaschegosq w kontexte formal'nogo obrazowaniq - äto obrazowatel'naq koncepciq, w kotoroj uchaschiesq prinimaüt na sebq otwetstwennost' za sobstwennoe obuchenie (Little, 1999). Rost awtonomii uchaschihsq zawisit ot togo, naskol'ko uchaschiesq ponimaüt, chemu oni uchatsq, kak oni uchatsq, naskol'ko oni uspeshny w obuchenii i pochemu oni uchatsq (Little, 1999). Cel' ätoj knigi - dat' wam neskol'ko prakticheskih idej, kotorye mozhno primenit' w uslowiqh formal'nogo obucheniq, chtoby pozwolit' uchaschimsq byt' bolee samostoqtel'nymi.