Autonomía o heteronomía del profesorado

¡Control es poder! La historia de la educación brasileña nos muestra que las políticas públicas de educación (PPE) han sido más coyunturales que estatales, y se justifican como acciones reformistas para responder a la crisis estructural del capital. La preocupación del Estado es ahora con índices y directrices de los que no conocen la planta escolar y el trabajo docente. El trabajo docente es cada vez más interferido por medidas jerárquicas. Abordamos conceptos transversales a la defensa de la autonomía docente (trabajo, alienación, autonomía y heteronomía docente e ideología) con una mirada amplia y una acción puntual y autónoma. Estas discusiones contribuyen a ratificar la hipótesis de la pérdida de la noción del potencial del trabajo docente y de su propia identidad. Las entrevistas realizadas a profesores de la red pública de enseñanza de Viçosa, MG, muestran la profundización de los procesos de precarización y proletarización del trabajo docente. Estos procesos también fueron identificados en los análisis del PPE de las siguientes secciones: Contenidos Básicos Comunes de Minas Gerais (CBC-MG), de la disciplina de Geografía y del Programa Nacional de Libros y Material Didáctico (PNLD).