As percepções dos professores sobre práticas de liderança distribuídas

A era pós 1994 trouxe muitas mudanças ao Sistema de Educação Sul-africano, incluindo a governação das escolas. A Lei das Escolas da África do Sul, no 96 de 1996 promulgada no parlamento, desafiou as escolas a adoptar uma abordagem de gestão mais inclusiva e participativa. Mas a estrutura hierárquica das escolas continua ainda hoje a ser obrigatória. Este estudo foi realizado neste contexto para explorar a prática da liderança distribuída dentro da estrutura hierárquica das escolas a partir da perspectiva dos professores, em vez do ponto de vista dos teóricos da educação ou dos legisladores, utilizando três escolas secundárias de Joanesburgo na província de Gauteng. Os dados foram recolhidos através de entrevistas aos professores a título individual e em pares, incluindo os directores. Os dados foram triangulados utilizando outros documentos encontrados nas escolas. Os resultados revelaram a possibilidade de capacidades colectivas, capacitação do pessoal, cultura escolar colaborativa e tomada de decisões. Contudo, a implementação da liderança distribuída continua a ser desafiada pela estrutura obrigatória existente. A concepção da investigação seguiu uma abordagem qualitativa e pode beneficiar todos os estudantes universitários e universitários de todos os países.