As Estratégias Metacognitivas de alunos em processo de alfabetização

O presente trabalho tem como objetivo identificar e categorizar as estratégias metacognitivas predominantes nas crianças em processo de alfabetização, auxiliando a professora alfabetizadora a repensar sua prática de sala de aula. Para o entendimento dos processos de aprendizagem foram utilizados, como referencial, autores cognitivistas como Juan Ignacio Pozo (2002; 2004); Guy Claxton (2002); John D. Bransford, Ann L. Brown e Rodney R. Cocking (2007); e para os estudos da metacognição foram consultados os pressupostos de Flavell (1999), Mayor (1995) Burón (1996), Mateos (2001) e Portilho (2004, 2006). As estratégias metacognitivas pesquisadas se referem a como as crianças se autorregulam na hora de planejar, supervisionar e avaliar as atividades de leitura e escrita.