Aprendizaje productivo para la Formación Profesional Universitaria

Generar lineamientos teóricos operativos basados en aprendizaje productivo para la formación profesional universitaria de estudiantes con discapacidad. Se fundamentó en los aportes teóricos de Ramírez (2007), Mora (2008), Tobón (2006 y 2010), Morin (2004 y 2011), Torre (2014), Díaz y Hernández (1998), entre otros. Metodológicamente fue una investigación cualitativa fenomenológica. Las fuentes y técnicas para la recolección de datos fueron la revisión documental, institucional y la oral. El análisis permitió evidencias que los docentes centra su enseñanza bajo un aprendizaje cognitivo constructivista, no se visualiza el desarrollo de capacidades y competencia por el estudiante, para así conocer y desarrollar sus formas de pensar, sentir y actuar. A la par, los estudiantes con discapacidad señalaron un fortalecimiento de su aprendizaje, producto, no por lo que reciben en el aula, sino de sus esfuerzos y búsqueda individual, por cuanto no reciben las atenciones y estrategias adecuadas que les permita nuevas vías de explicación o aplicación para nuevos conocimientos, es decir una educación centrada en la docencia acompañada de un aprendizaje teórico y no práctico.