Apoio profissional, uma alavanca para a construção do conhecimento

O objetivo é analisar as abordagens de apoio que podem ser implementadas pelos supervisores hierárquicos para facilitar a construção do conhecimento pelos professores nas Ecoles Normales d'Instituteurs de l'Enseignement Normal Général nos Camarões. Recorreu-se aos modelos teóricos de Piaget (1978), Vygotsky (1934 / 1997), Bandura (1984), Bruner (2002) e Beaudry (2016) em Raby e Viola (2016) que defendem que numa situação de aprendizagem cooperativa, o supervisando pode adquirir conhecimentos sozinho e/ou com o apoio de um supervisor mais experiente que o supervisando. Utilizámos dados provocados (entrevista, grupo de discussão) e dados elicitados (questionário). Foi utilizada uma amostragem aleatória simples sem substituição para selecionar as quatro regiões (Centro, Litoral, Oeste, Sul) em que o estudo deveria ser realizado. A técnica de amostragem não probabilística por escolha fundamentada, típica da conveniência absoluta, e por clusters foi utilizada para selecionar 146 professores.