Antiautoritäre Erziehung: Pädagogische Autorität in den Erziehungsformen der 70er-Jahre innerhalb der BRD

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Soziale Arbeit / Sozialarbeit, Note: 1,0, Ostfalia Hochschule für angewandte Wissenschaften Fachhochschule Braunschweig/Wolfenbüttel (Fakultät Soziale Arbeit), Veranstaltung: Erziehung und Bildung, Sprache: Deutsch, Abstract: Kein Terminus zieht sich durch die historischen sowie gegenwärtigen Diskussionen

über Erziehung, Pädagogik und ähnlichen Feldern wie der Begriff Autorität und wird

dabei zugleich so sehr kontrovers verwendet. Die alten Römer unterschieden zwischen

auctoritas und potestas, also zwischen Autorität und Macht. J. J. Rousseau postulierte

1762 für eine bestimmte Entwicklungsphase des Kindes die freie Entfaltung ohne

Zwänge und regulierende Eingriffe der Erwachsenen. Mit der aufkommenden

Pädagogik vom Kinde aus, welche Rousseaus Ideen aufnahmen, eigen interpretierten

und umzusetzen versuchten, entstand in den 20er-Jahren des 20. Jahrhundert die

Internatsschule Summerhill in England, die auf das private und individuelle Glück der

Kinder, Lust- und Triebbejahung, auch der sexuelle Triebbejahung und auf jeglichen

Verzicht von Zwang und Macht seitens der Erwachsenen zielte. Für die BRD

entflammte in den späten 60er und den 70er-Jahren Fragen über Autorität und autoritäre

Strukturen erneut, die ihren Ursprung in den Studentenbewegungen der 68er-Jahre

fanden.

Antworten auf diese Fragen scheinen heute, neben anderen, die damalige und immer

noch gültige Entscheidung des Bundesverfassungsgerichts am 29.07.1968, dass ein

Kind ebenfalls Träger von Grundrechten ist. Sowie ¿ein ausgebautes, differenziertes

fachlich strukturiertes System von Erziehungshilfen¿ im Kontext der Entwicklung

einer lebensweltorientierten Sozialen Arbeit nach dem achten Jugendbericht 19906 oder

die Tendenz hin zu demokratischeren Erziehungspraktiken. [...]