Anbahnung eines Identitätsbewusstseins im Rahmen eines handlungsorientierten Unterrichtsvorhabens in einer Unterstufenklasse an einer Schule zur individuellen Lebensbewältigung

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1,3, Landesinstitut für Schule und Ausbildung Mecklenburg-Vorpommern, Sprache: Deutsch, Abstract: So alt wie die Menschheit selbst ist, so lange neigen wir dazu, unsere Mitmenschen zu

gruppieren, zu kategorisieren, zu stigmatisieren. Es entstehen Gruppen und Randgruppen,

Menschen sind ¿in¿ oder ¿out¿ und andere entscheiden, ob wir etwas wert sind, der

Gesellschaft dienen, Leistung erbringen, gut oder schlecht sind und behandeln uns

entsprechend. In vielen dieser Kategorien erlangt insbesondere die Schülerschaft der

Förderschule zur individuellen Lebensbewältigung keine besondere Anerkennung und

Wertschätzung von Seiten ihrer Mitmenschen.

Selbstverständlich - das wissen wir in unserer westlichen, zivilisierten Welt - sind all diese

Kategorisierungen relativ zu betrachten und durch einen kurzen Perspektivwechsel leicht auf

den Kopf zu stellen.

Auf der Basis der großen Gemeinsamkeit des ¿MENSCH-seins¿ spielen Individualität und

Identität eine bedeutende Rolle in unserer Gesellschaft. Leider wird geistig behinderten

Menschen aufgrund ihrer verminderten Intelligenz häufig diese individuelle Identität von

vornherein abgesprochen. Dies hat Frustration, Enttäuschung, eine gewisse erlernte

Hilflosigkeit und Auffälligkeiten im sozial-emotionalen Verhalten zur Folge.

Neben der eben kurz dargestellten allgemeinen Brisanz der Thematik ¿Identitätsbewusstsein¿

für geistig behinderte Menschen, möchte ich kurz darstellen, weshalb ich diesen Bereich zum

Gegenstand dieser Hausarbeit machen möchte.