Analiza zawarto¿ci

Zainteresowanie badaniem tematu "nauczycieli-wychowawców" rozpocz¿¿o si¿ od refleksji badaczki nad w¿asn¿ praktyk¿ nauczania w szkolnictwie wy¿szym, a tak¿e obserwacji i relacji z nauczycielami-wychowawcami, z którymi dzieli¿em dziäalno¿¿ dydaktyczn¿ (przez dziesi¿¿ lat na studiach z fizyki, chemii, matematyki i biologii). W zwi¿zku z t¿ grup¿ nauczycieli, rola uniwersytetu jest kolejnym punktem zainteresowania w naszej pracy badawczej, poniewä zak¿ada si¿, ¿e uniwersytet nie jest neutralnym polem, na którym nie ma konfliktów; wr¿cz przeciwnie, zwi¿zek mi¿dzy uniwersytetem a spo¿ecze¿stwem jest rzeczywisty i w nim ujawniaj¿ si¿ te same sprzeczno¿ci i konflikty spo¿eczne. My¿lenie o szkolnictwie wy¿szym, ksztäceniu nauczycieli, szkoleniu wst¿pnym i programie nauczania oznacza, ¿e oprócz uspo¿ecznienia wiedzy konieczne jest zrozumienie warunków jej wytwarzania.