ANALIZ UChITELYaMI ISTORIChESKOGO PROCESSA INKLJuZII

Osnownoj cel'ü nastoqschej knigi qwlqetsq analiz rasskazow shesti uchitelej sistemy gosudarstwennyh shkol Federal'nogo okruga o processe inklüzii uchaschihsq s narusheniqmi intellekta (osuschestwlennom primerno za poslednie dwadcat' let) i woznikaüschih w swqzi s ätim pedagogicheskih problemah. Dlq ätogo w kachestwe teoreticheskoj osnowy issledowaniq ispol'zowalas' kul'turno-istoricheskaq perspektiwa, razrabotannaq L'wom S. Vygotskim 1896-1934 i ego sotrudnikami. Po perwomu naprawleniü my nablüdali soprotiwlenie i strah uchitelq w otnoshenii realizacii gosudarstwennoj politiki inklüzii, a takzhe perwonachal'nye debaty o shkol'noj inklüzii, transformaciü shkol'noj sredy i razbros wo wremeni realizacii gosudarstwennoj politiki inklüzii. Vo wtorom naprawlenii my proanalizirowali wliqnie inklüziwnogo processa na pedagogicheskie strategii uchitelq po obucheniü uchaschihsq s narusheniqmi intellekta, a takzhe polozhitel'nye i otricatel'nye aspekty, kotorye inklüziq priwnesla w razwitie processa prepodawaniq i obucheniq uchaschihsq s narusheniqmi intellekta.