ANÁLISIS DE LOS PROFESORES SOBRE EL PROCESO HISTÓRICO DE INCLUSIÓN

El presente libro tiene como objetivo principal analizar las narrativas de seis profesores del sistema público de enseñanza del Distrito Federal sobre el proceso de inclusión de alumnos con discapacidad intelectual (implementado en los últimos veinte años, aproximadamente) y los desafíos pedagógicos derivados del mismo. Para ello, la investigación tuvo como base teórica la perspectiva histórico-cultural emprendida por Lev S. Vygotsky 1896-1934 y sus colaboradores. En el primer eje, observamos la resistencia y el miedo del profesor frente a la implementación de la política pública de inclusión, así como el debate inicial sobre la inclusión escolar, la transformación del ambiente escolar y la disparidad en el tiempo de la implementación de las políticas públicas de inclusión. En el segundo eje, analizamos el impacto del proceso inclusivo en las estrategias pedagógicas del profesor para la enseñanza de alumnos con discapacidad intelectual y los aspectos positivos y negativos que la inclusión trajo al desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de alumnos con discapacidad intelectual.