Agir docente, representações sociais e capacidades letradas

O livro relata uma pesquisa sobre como as representações docentes se relacionam com as tarefas, as ações e as atividades que compõem o trabalho do professor: agente de letramento. O trabalho apoiou-se em um quadro teórico interdisciplinar, partindo da concepção de língua como interação social (VOLOCHÍNOV, 2004; BAKHTIN, 2003). Ainda foram considerados alguns estudos sobre: os elementos socio-históricos e culturais para o desenvolvimento das pessoas (VIGOTSKY, 1987; BRONCKART, 2006, 2014), o trabalho docente (MACHADO; TARDELLI, 2009; AMIGUES, 2009), a Teoria das Representações Sociais (MOSCOVICI, 2007; PY, 2004; GUARESCHI, 2000), a noção de sujeito (BRANDÃO, 2009), gênero textual (KLEIMAN; CECINEROS; TINOCO, 2013; GUIMARÃES; KESCHI, 2014; DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004) e Letramentos (KLEIMAN, 2007; STREET, 2014). Por meio da análise do discurso, foram identificadas algumas representações sociais (RS) dos professores sobre o seu agir, no que tange ao desenvolvimento das práticas letradas na Educação Básica e concluiu-se que as interferências das RS sobre o agir docente expressam um movimento de manutenção e de mudança nas crenças e nas práticas dos professores.