A relação com o conhecimento dos alunos que estão a ser tratados pelo RASED

O objetivo deste estudo é analisar se existe uma concomitância entre a relação com o saber, que definimos como a forma como o sujeito representa o saber, e as dificuldades que certos alunos encontram na escola. Este estudo baseia-se em avaliações psicológicas efectuadas no âmbito de um estágio numa rede de apoio especializada para alunos com dificuldades. Trata-se de uma análise qualitativa baseada nos resultados obtidos em testes de avaliação da eficiência intelectual, produções gráficas e, por vezes, testes projectivos. Estes elementos serão estudados à luz da singularidade e da globalidade do tema. De seguida, serão desenvolvidos e apresentados três estudos de caso. Cada aluno tem uma relação diferente com o conhecimento. Este facto tem uma grande influência na forma como os alunos abordam a aprendizagem na escola. Isto levanta a questão do significado que os alunos podem atribuir à aprendizagem. A relação com o saber permite tratar as dificuldades escolares de um ponto de vista psicológico, trabalhando sobre as origens dessas dificuldades.